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lunes, 26 de mayo de 2008

Efectos de los terremotos en distintos paises

Paises Ricos:

Hay medidas para prevenirlo y saber cuando va a ocurrir.

Hay más dinero para recuperar las pérdidas.

Hay medidas para luchar contra los desastres como los bomberos, hospitales para los enfermo y vías de escape como las carreteras.

Los edificios son más resistentes a los terremotos.

Existen más medios de prevención e información.

Países Pobres:

No se sabe cuando va a ocurrir la catástrofes porque no estan desarrollados tecnológicamente.

No se pueden recuperar las pérdidas porque no hay dinero.

Los edificos son más fáciles de derribar.

No tienen asistencias médicas suficientes.

No tienen medios de información y de prevención.

No tienen medios rápidos de evacuación.

lunes, 12 de mayo de 2008

Igualdad entre paises

El informe de organización humanitaria inglesa Oxfam* «Firmando lejos el futuro» revela que EEUU y la Unión Europea (UE) persiguen con entusiasmo tratados de libre comercio (TLCs) regionales y bilaterales cada vez más destructivos del comercio y de la inversión por fuera de los auspicios de la Organización Mundial de Comercio ( OMC). Es el caso por ejemplo de la política aplicada por el presidente peruano Alán García señalan los investigadores.

Estos acuerdos exigen enormes concesiones irreversibles de los países pobres [también llamados «en vías de desarrollo»], mientras los países desarrollados no ofrecen casi nada en retribución.

EEUU y la UE están exigiendo rápidas y profundas reducciones de tarifas arancelarias sin precedentes, a veces con «arancel cero», para sus mercancías agrícolas subvencionadas que venden a los países subdesarrollados a precios de «dumping», sumergiendo a los granjeros locales en la pobreza desesperada.

Mientras tanto, EEUU y la UE se aseguran tarifas altas y rigurosos cupos de importación desde los países subdesarrollados para proteger a sus propios productores. Como resultado de las políticas económicas forzadas por los gobiernos de los países desarrollados, bajo el control de incontables compañías multinacionales, se están produciendo pérdidas sin precedentes del sustento, desplazamientos de trabajadores y trabajo esclavo, en una espiral de degradación de los derechos humanos y del medio ambiente.

Durante 2006, más de cien países en vías de desarrollo fueron involucrados en tratados de libre comercio o negociaciones para tratados bilaterales de inversión. "Se firmó cada semana un promedio de dos tratados", reveló el informe de Oxfam difundido por IPS. «Virtualmente, ningún país, al menos pobre, ha quedado fuera».
Muchos de los recientes debates y controversias en las negociaciones de comercio han girado en torno al incremento de la devastación del intercambio por prácticas distorsionadoras de los países ricos en contra de los países en desarrollo que necesitan promover su seguridad alimentaria y el desarrollo industrial.



lunes, 5 de mayo de 2008

La pobreza en las escuelas

Debido a los escasos comercios existentes dentro o cerca de estos barrios, hay pocas oportunidades de empleo. Alrededor de algunas de estas escuelas el desempleo familiar llega al 85%. La recolección de materiales para reciclado es una de las pocas actividades económicas visibles y a menudo depende del uso de la mano de obra infantil.
Las escuelas tienen una apariencia desoladora, parecen más prisiones fortificadas que escuelas a causa de las rejas en ventanas y puertas. Algunas tienen problemas eléctricos y de plomería, tales como cableado deficiente o roturas en los caños cloacales. Casi todas necesitan pintura. El personal de las escuelas generalmente depende de los padres que ayudan a realizar la reparaciones. A veces hay un solo baño funcionando en edificios con 700 chicos y 25 docentes. Las escuelas funcionan sin ninguna clase de recursos para la enseñanza—no se dispone de mapas, ni gráficos, ni láminas, ni computadoras, ni libros, ni otros recursos especiales para enseñar Ciencias, Matemáticas, Informática o Historia. No se observan laboratorios de de ciencias ni bibliotecas, ni tampoco materiales de lectura del aula.
Algunos trabajan medio turno ganando sólo $70 por mes. Otros, conocidos como “profesores taxi”, completan un sueldo trabajando en varias escuelas trasladándose varias veces al día. Los docentes están visiblemente frustrados por la falta de recursos para la enseñanza, por su bajo salario y lugar social y por la indiferencia pública que perciben hacia la crisis educativa.
Los sociólogos aplican comúnmented los téminos “marginados” y “en riesgo” para describir a los grupos de chicos que asisten a esas escuelas pobres. Estos términos, sin embargo, no alcanzan a describir el grado de miseria y desesperanza de la mayor parte de esas vidas infantiles. La mitad de los chicos de esas escuelas pobres llegan con hambre todos los días.
Los docentes estiman que, en las familias más pobres, sólo uno de cada 10 chicos irán más allá de 6to. o 7mo. Grado y que la mayoría nunca superará las circunstancias de enorme privación en las que han crecido. En las peores escuelas, las tasas de deserción alcanzan el 35% en los primeros 3 años de escuela secundaria (7mo. A 9no. grados). Muy pocos logran superar la transición de la escuela primaria a la secundaria y sus familias social y económicamente en los bordes de la sociedad. Pocos de los que asisten a la escuela tienen cuadernos, lápices, hojas o materiales de dibujo.
Muchos estudiantes de estas escuelas pobres logran muy poco en materia de conocimientos. Pocos pueden nombrar las partes de su propio cuerpo y muchos no tienen mucha experiencia en lectura, escritura o cálculo.
Para los chicos que pasan la mayor parte de su vida en la calle, las estructuras y rutinas de la vida escolar resultan extrañas. Para muchos chicos, la división de la jornada escolar en períodos de tiempo en los que se da clase no es algo familiar, y para algunos, la adaptación a esa estructura es difícil, si no imposible. En comparación con la libertad de la calle, la escuela resulta restrictiva y aprisionante. La cultura de los chicos pobres y la de las escuelas organizadas tradicionalmente son como mundos separados.